Primer boceto del proyecto eTwinning

La evolución de la música en Europa: desde la música sacra hasta nuestros días

Durante este curso, estoy impartiendo dos asignaturas a la vez: inglés y música. Nunca antes había impartido esta última pero me está pareciendo muy interesante ya que el currículo es muy variado, se le pueden dar enfoques muy diversos y puede resultar muy divertido, a la vez que práctico y educativo. Por todo esto, he decidido que mi proyecto tome contenidos de esta asignatura como punto de partida.

Título del proyecto:

Como podéis observar al principio de este post, el título que he elegido para mi proyecto es "la evolución de la música en Europa: desde la música sacra hasta nuestros días". Es un título bastante extenso pero muy completo y explica el proyecto en su conjunto.

Edad y número de alumnos:

20 alumnos de 12 años de edad, que están actualmente cursando 1º de la ESO y que tienen una amplia experiencia en trabajo cooperativo y grupal así como un alto nivel de inglés. Trabajarán en 4 grupos de 5 personas.

Posibles socios:

Para este tipo de proyecto, lo recomendable sería trabajar con una clase de cada país europeo que quisiera participar. No incluiría a más de una clase por país ya que los alumnos hablarían con los de la clase de al lado y se responderían a las preguntas y se contarían las respuestas del problema, acabando con el aspecto más atractivo de la tarea, que es resolver el misterio.

Tema a trabajar:

La nueva ley vasca de educación, HEZIBERRI, nos anima a utilizar una metodología diferente en el aula, basándonos en el concepto de situación-problema. Pretendo poder integrar este proyecto en una unidad didáctica de forma que nos permita desarrollar todos los objetivos, siguiendo la metodología antes citada.

El tema a trabajar sería la evolución de la música en los distintos países europeos, desde su origen hasta el siglo XV. Mi intención es que descubran que la música actual proviene de la música sacra y que, por tanto, nació en el seno de la iglesia. Tendrán que ser conscientes de los vínculos entre la música y las celebraciones religiosas. Trabajarán el concepto de "música sacra" de forma cooperativa entre todos los países y luego cada uno tendrá que centrarse en el desarrollo que tuvo en su propio país, explicándoselo al resto.

La situación que se le plantearía a los alumnos como punto de partida del problema es la siguiente: Jon ha empezado a cantar un villancico en clase esta mañana, a día 5 de abril. Todos nos hemos girado y nos hemos quedando mirándole con la boca abierta. A todos nos ha extrañado escuchar un villancico en plena primavera. Él, sin embargo, ha respondido que es una canción que le gusta y que la estaba cantando como los del fondo tarareaban el último hit de Enrique Iglesias. Tu tarea consistirá en realizar una investigación sobre este tema para averiguar las razones que nos han llevado a tener esa reacción. ¿Son ambas canciones? ¿Cuándo hay que cantar cada una? ¿En qué época del año surgió la música? ¿Cómo se desarrolló? ¿Dónde se creó? ¿Por qué? ¿Para quién? Estas preguntas pueden guiarte en la elaboración de tu investigación.

Áreas implicadas:

Las asignaturas de música e inglés. Por tanto, la lengua en la que se busca hacer este trabajo es inglés.

Objetivos:

En la asignatura de inglés, se trabajarán los siguientes objetivos que se especifican en el decreto 236/2015 de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de la Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco (BOPV, 15-01-2016).

1) Comprender e interpretar textos orales breves y muy contextualizados, de diversos géneros y en diferentes soportes, con estructuras simples y léxico de uso frecuente, articulados con claridad y lentamente, sobre temas habituales y concretos en contextos cotidianos procedentes de ámbitos próximos a la experiencia de los alumnos y las alumnas, de los medios de comunicación y de la vida académica, reconociendo el sentido global y las ideas principales y seleccionando información pertinente para la tarea propuesta siempre que las condiciones acústicas sean buenas, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o contextual. Los alumnos trabajarán este objetivo mediante la escucha de documentales o fragmentos referentes al tema.

2) Producir, siguiendo pautas establecidas, textos orales breves y sencillos, en diferentes soportes, sobre temas académicos o de interés personal, con diversa finalidad, estructura lógica, y pronunciación adecuada, utilizando recursos verbales y no verbales. Este objetivo se trabajará explicando en pequeños videos o videoconferencias las conclusiones obtenidas a los alumnos de los demás países.

3) Participar, de manera guiada, en las situaciones interactivas habituales, respetando las normas del intercambio comunicativo. Este objetivo se trabajará constantemente ya que toda la comunicación con los miembros de su grupo y con los alumnos de los países extranjeros se llevará a cabo en inglés.

4) Comprender e interpretar de manera crítica textos escritos, sencillos, breves y bien estructurados y con un léxico de uso común, de géneros trabajados, en diferentes soportes, propios de los ámbitos de uso de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación y del aprendizaje, captando el sentido global, las ideas principales y alguna idea secundaria. Este objetivo se trabajará mediante la lectura de información de inglés referente al tema.

5)Producir, previa planificación y con cierta autonomía, textos escritos, sencillos, breves y bien estructurados y con un léxico de uso común, en diferentes soportes y de géneros diversos, relacionados con las actividades habituales del aula, sobre temas académicos o de interés personal, siguiendo de forma guiada los pasos del proceso de producción y mostrando un nivel aceptable de adecuación, coherencia, cohesión, y corrección. Este objetivo se trabajará mediante la elaboración de un texto escrito en el que detallen los resultados de la investigación.

6) Identificar y mostrar respeto e interés por conocer elementos sociales, lingüísticos y culturales relevantes de otras culturas y relacionarlos con los propios. Este objetivo se trabajará al establecer una comparación sobre el desarrollo que la música ha tenido en los diferentes países, incluído el suyo.

Contenidos:

Se trabajarán los contenidos del cuarto bloque (contextos y referentes musicales) que se establecen el el currículo anteriormente citado para la asignatura de música.

Metodología:

Los alumnos trabajarán en pequeños grupos de 5 personales, dentro de los cuales cada uno de ellos tendrán un rol para lograr un equilibrio y el éxito esperado. Los alumnos llevarán a cabo la investigación de forma escalonada, trabajando diferentes áreas. Una vez hayan completado cada uno de los pasos, se hará una videoconferencia en clase y se pondrá el contenido el común con los demás países. Se utilizarán las videoconferencias de eTwinning para comunicarse con los demás socios.

Las líneas de investigación serán las siguientes:

•  ¿Por qué los villancicos solo pegan en navidad?
•  Relación entre la música y la religión.
•  Música sacra: definición e historia.
•  Música sacra en los diferentes países.
•  Desarrollo de la música hasta el siglo XV (incluyendo compositores que hayan desarrollado la música sacra).

Una vez los alumnos hayan puesto toda la información en común y hayan establecido diferencias y similitudes entre los diferentes compositores, se les pedirá que reúnan toda la información en un word que se convertirá en PDF y que se transformará en libro digital mediante la aplicación Calameo. Finalmente, se publicará en la página web del colegio. Por tanto, habrá un uso constante y completo de las TIC, desde la búsqueda de información hasta su publicación, pasando por su contraste con alumnos de otros países.